开展实践教学 夯实专业基础 助力人才培养质量

开展实践教学 夯实专业基础 助力人才培养质量

为了夯实学生专业基础，培养学生独立从事人文地理野外考察、独立从事教学和独立开展科学研究的能力。2023年3月1日至5月20日，bat365官网登录入口安排张梅芬和施玉两位老师带领地理科学专业20200811班全体学生开展野外实践教学。

本次实践教学基于OBE 教育理念，具体包括三个时段：①  见习准备阶段： 3月1日—4月13日；②野外考察阶段： 4月14日—4月21日；③见习总结阶段： 4月21日—5月20日。

在见习准备阶段，不断优化《丽江—大理人文地理见习指导纲要》，优化设计《人文地理见习鉴定表》；在学生出发前详细布置见习任务并说明见习要求，既要求完成共同的调研任务，也要求各小组制定自选题目，分别采用问卷调查法、访谈法及景观观察记录法完成小组主题任务设计。

在野外见习考察阶段，考察丽江大研古镇聚落布局与形态，分析古城水系及街市文化景观与自然环境的关系；在丽江玉水寨听东巴老师讲解东巴文化，学写东巴象形文字，参与自然祈福仪式，理解东巴教中爱护自然，保护自然、人地和谐的理念。对照大理古城地图及见习线路，熟悉大理古城主要街道、水系的分布情况，并从地理的视角深入分析其形成原因，理解大理古城旅游业的发展现状及旅游资源特征；考察大理喜洲古镇严家博物馆，对典型白族建筑风格进行实地考察，识别民居建筑基因，比较纳西族传统民居与白族民居的差别；前往古生村、磻溪村、才村、下鸡邑村生态净化区、下鸡邑村雨水花园，考察洱海保护管理范围及管控要求，分析洱海周边人地关系演变影响机制及其生态净化原理。

在见习总结阶段，指导学生按照见习指导纲要，对见习内容进行整理、研讨和分析。一是依据见习过程指导，认真完成见习鉴定表，二是在实地考察结束后，每位同学都必须撰写一份见习报告，对见习内容进行系统地总结，既是评价学生野外见习成绩的主要依据，也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要手段。三是利用人文地理野外见习中收集的材料，结合高中地理教材中“地域文化”、“旅游地理”或“探究区域综合开发与整治”的相关内容，进行教学设计、试题设计及研学课程设计；四是整理视频、照片及见习汇报PPT，准备成果汇报。

全过程组织各小组成员讨论、分享，提出问题，指导老师及时反馈，不断深入指导。指导学生从地理学视角分析观察到的地理现象，学会问卷调查方法、景观观察记录法及访谈法的操作步骤，使学生能够独立进行人文地理学调查研究；注重挖掘实践教学环节中的思政主题元素，形成思政案例主题，达成新课标对地理实践力提升的目标要求。

本次人文地理野外见习基于OBE 理念开展：以创新和实践能力为目标，反向设计见习方案；以学生为中心，构建以任务为驱动的专业野外实习和以课题为支撑的科教融合三层次实践教学模式；以质量培养持续改进为动力，创建多元化实践教学评价体系，切实提升专业人才培养质量。

在丽江玉水寨学写东巴象形文字

张梅芬老师引导分析东巴文化景观与自然环境之间关系

施玉老师引导讲解茶马古道的历史演变

学生开展问卷调查

张梅芬、施玉老师组织开展小组研讨

在大理州博物馆听讲解员讲解大理历史文化

喜洲田园分公司负责人讲解喜洲传统院落活化利用经验

喜洲田园分公司负责人带领参观白族农耕文化展示馆

在大理喜洲严家博物馆门口合影

张梅芬老师引导分析洱海治理模式

学生调查大理镇龙龛村委会龙上登自然村截污环境整治“洗菜池项目”